[dropcap]下[/dropcap]午看了“造就Talk” 中叶翠微的演讲，主题叫作《做教育其实是件好玩的事》。叶翠微是杭州二中的校长，他在演讲时列举了四名学霸的“ 成功案例”，分别是：刘雨中、张维加、郭文景、俞家琛这四位同学。叶校长从以上四位同学的经历得出结论：

教育的核心就是培养兴趣，培养学生的玩。

　　他认为一个会玩的学生才会走得很远，做培养学生兴趣的事情，才能让教育「进化」。叶校长似乎是找到了教育的本质，从团队管理上，他更坚持培养兴趣是未来的重点方向。

　　我认为从四名学霸身上得出的结论，并不具备可参考性，它更像是一种优势家庭背景的教育方式，它甚至没有从通识教育的角度看问题。以下是我在网上搜集关于四位学霸的家庭背景：

• 刘雨中，父母都是从事外贸生意。
• 张维加，父亲是浙大快威的IT工程师，母亲是浙江大学中文系的教授。
• 郭文景，妈妈有过7年美国生活经验。
• 俞家琛，父亲帮忙在浙江大学借了一个实验室。

　　从网络公开的信息上看，这四名学生的家庭背景都比较好，能想象这四名学生的成长环境和教育本身是优于很多家庭的。不能否认，培养孩子兴趣的前提，就是要知道孩子的兴趣。如果拆分这个事情就是，我们要对每个孩子进行测量他兴趣方向在哪儿，我们要探索，要发现，还要试。如果形成一个项目，这就是一个工程，它有一个过程、还有一套衡量标准，它要花时间。我认为培养兴趣，让学生活跃起来让学生玩起来，这些都不是九年义务教育和高中三年教育所应该要做的事情，这是因为，学校不可能做到把所有学生的兴趣都一一培养起来，也无法平衡「 培养兴趣」和家庭社会对于校园教育的诉求。

　　大学前的校园教育更像是「选拔」教育，而大学教育现在又落后企业需求。学生在大学毕业后面临的是择业，企业面临的是招聘优质新生。教育目前是脱节现象大家都看得出来，整个社会的价值观也是看你毕业后是不是能找到一个好工作，优秀的企业会在意你是不是 985 和 211 的学生，甚至于你的薪水，都会基于你的学校和学历。这种情况下，过往教育似乎没有办法了，我们不能只谈培养兴趣，因为 985 和 211 的学校有限，不可能所有的学生都能进入 985 和 211 上学。优先解决的是选拔问题，谁能升入大学是所有家长更关心的问题，再往上引申，还是社会问题。

　　那应该怎么来教育？我想学校的教育并不是以培养兴趣为主，培养兴趣应该是家长的事情，家庭教育会在兴趣上投入、会花钱，学校可以投入这些资源是要打个问号。学校的教育可以进化，可以往好的方向发展，但现状是无法回避掉「选拔」教育。因为、这是若干家庭的希望，家长们坚信孩子能通过考试进入好大学，是改善现状的唯一之路。学校的教育要做什么，我的看法是：[highlight]「改造校园环境」 ，让学校像一个知识领域的引入方，而不是培养方，让学生们在优质校园环境的影响下，被吸引、被感动，让他们自己认知到知识的魅力和价值；让学生在进入大学之前，提前找到自己感兴趣的方向，我叫作：「唤醒策略」[/highlight]。

　　我想，这可能是当前教育（大学前）能做的唯一的事情吧。

　　最后的思考：这里面其实还有一个问题，毕业后的教育，其实存在断层。当然，这也成为那些参次不齐的培训公司盈利的机会点。关于这个话题，我想后面再写写。